浅谈电子制作在中职学生学习中的作用

2015-07-19 17:08
6367
资讯文章
admin
来源：本站

中职学校是以培养知识型技能型人才为目标的，他们大多数在九年义务教育的过程中，对文化课的学习失去了兴趣和动力，如何培养学生学习兴趣，提高学生实际操作能力，始终是中职教育教学改革的一个重头戏。通过多年的教学实践，我认为对于机电类专业的中职生来说，在教学中加大

一、

中职机电类学生，他们贪玩、好动、好奇心强，对理论学习不感兴趣。当教师对这样的学生一开始就大谈半导体二极管、三极管的结构、放大倍数的计算等理论时，他们大多昏昏欲睡。但改变思路，让大家在“做中学”，做一个简单电子产品，学生就会兴奋起来。抓住这一有利条件，利用新奇的电子制作来投其所好，把同学们引入电子世界的殿堂。实践证明，用这种方法培养学生的兴趣，效果显著。

电子制作是让学生根据某一电路图，用各种元器件制作出具有某种特定功能的使用电子产品。虽然

二、

学生能独立完成一件电子产品制作，要经过元器件检测、电路布局设计、元器件焊接组装、产品调试等一系列专业技能的训练，同时运用到的理论知识也很多。比如制作功率放大器，就涉及到变压、整流滤波、晶体管放大电路等一系列内容，几乎涵盖了模拟电路的重要知识点。而这些知识是有机结合在一起的，学生在完成作品的过程中不知不觉地应用了这些知识，因此在电子制作过程中掌握的知识是比较**和系统的。

三、

当学生把元器件通过自己双手组装成一件电子产品，并向他人演示时，他们就获得了一种难以言表的自信和成就感，而这种成就感就会成为学生继续学习更深层次知识的内在动力。当学生制作能力达到一定水平时，就会自己去寻找更复杂更能体现自己能力的电路来制作，甚至运用所获知识设计自己的小产品。这时学生已经养成了自我学习能力和创新能力。

指导学生进行电子制作教学的具体方法：

第一阶段，简单电路模仿阶段。

这一阶段主要是激发学生学习的兴趣，培养学生的自信。如果第一个作品不成功，就会对学生后面的学习失去信心，所有这一阶段很重要。为了**成功率，电路**简单有趣，比如音乐门铃、流水灯、多谐振荡器等。这些电路只要元件良好，接线正确，无需调试，就能成功，但锡焊技术也要过关，需要加强练习。教师事先制作好，向学生演示，引起学生的兴趣，然后让学生模仿制作，重要的是**制作成功，对电路不一定完全理解。

第二阶段，提高阶段。

这一阶段是教学的主要阶段，让学生理论好实际操作相结合，系统掌握

第三阶段，创新阶段。

当学生系统掌握了

电子制作教学中的注意事项。

首先让学生学会做人，思想健康，积极向上，严格按照实训室操作规程进行实际操作，以免造成不必要的损失和人身伤害。

其次，在制作过程中去学习与电路相关的理论知识，以实用够用为原则，制作过程中用的什么学什么，学与用相辅相成。

再次，由于学生个性差异，在电子制作过程中，个别学生会对电子技术产生**浓厚的兴趣，求知欲极强，经过一段时间后，水平会比其他学生高很多，这时对学生要求就不能一样了，需要分层次教学，分层次评价，做到因材施教就显得**重要了。

案例：ＴＤＡ２０３０Ａ放大电路装配过程：

如下图所示，放大电路以集成功放

ＴＤＡ２０３０Ａ为中心，结合外围少量元件，构成性能稳定的优异功率放大电路。具有失真小、功率大、装配简单等特点，非常适合中职学生组装。

电路特点

（１）外接元件非常少。

（２）输出功率大，Ｐｏ＝１８ＷＲ（Ｌ＝４Ω）。

（３）采用**小型封装（ＴＯ－２２０），可提高组装

密度。

４（）开机冲击极小。

（５）内含各种保护电路，因此工作安全**。

主要保护电路有：短路保护、热保护、地线偶然开路、电源极性反接（Ｖｓｍａｘ＝１２Ｖ）以及负载泄放电压反冲等。

６（）ＴＤＡ２０３０Ａ能在**低±６Ｖ**高±２２Ｖ的电

压下工作在±１９Ｖ、８Ω阻抗时能够输出１６Ｗ的有效功率，ＴＨＤ≤０．１％。无疑，用它来做电脑有源音箱的功率放大部分或小型功放再合适不过了。

操作注意事项：

组装时，应先查阅资料，了解电路原理，查看集成电路的各项参数，是否满足设计的要求。焊接时，根据元器件由低到高的原则，先焊低的元件，逐次焊接较高的元件。电子元件的方向要正确，电阻的方向应从左到右或从上到下，整齐美观，焊锡要适量，焊点要求**质量，避免虚假漏焊和短路。**后焊接集成电路，连接外围元件，扬声器、电位器等。经检查无误后，接通电源、信号源和扬声器，调整音量，播放动听音乐，聆听美妙乐曲，感受制作魅力。